ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0002-2120-2491<\/p>\r\n
Fohr, Tanja (2021): Integrierte Sprachbildung im Fach Kunst. Eine Studie zur Sekundarstufe I, Klasse 5<\/em>. Berlin: De Gruyter Mouton. https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110687026<\/a>\u00a0<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2021): Integrierte Sprachbildung im Fach Kunst. Eine Studie zur Sekundarstufe I, Klasse 5<\/em>. Anhang zur Studie<\/em>. Berlin: De Gruyter Mouton. \u00a0Digitaler_Anhang<\/a> (Daten)<\/p>\r\n Dissertation rezensiert von Nadja Stenzel (2023), Zeitschrift f\u00fcr Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 28: 2, 335\u2013338.\u00a0<\/a><\/p>\r\n Dissertation rezensiert von Rainer Wicke (2022), VDLiA, (69) 1, 63\u201364.<\/a><\/p>\r\n Fohr, Tanja (angenommen): Multimodale Erschlie\u00dfung historischer Lernorte: Digitale Lernangebote mit Actionbound<\/em> f\u00fcr ein kulturelles, sprachliches und visuelles Lernen. In: Diana Feick, Diana; Ketzer-N\u00f6ltge, Almut &\u00a0 Zeyer, Tamara: Sammelband zum 3. Mediendidaktischen Symposium<\/em> DaF\/DaZ (Jena 2025).<\/p>\r\n Fohr, Tanja (i. Vorb.): KI-generierte Bilder im Fremd- und Zweitsprachenunterricht: Zur Erweiterung visueller, sprachlicher und mediierender Kompetenzdimensionen. Zeitschrift f\u00fcr Interkulturellen Fremdsprachenunterricht<\/em> (ZIF).<\/p>\r\n Fohr, Tanja (i. Vorb.): Zur Rolle der deutschen Siedlungsgeschichte in Georgien im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht: Untersuchung zur Vermittlung nach dem Konzept \u201eErinnerungsorte\u201c. In: Ricart Brede, Julia (Hrsg.): Protestantische Schwaben in Georgien \u2013 multidisziplin\u00e4re Perspektiven auf eine deutsch-georgische Verflechtungsgeschichte<\/em>. N\u00fcrnberg: BKDR-Verlag.<\/p>\r\n \u00a0<\/strong>Publikationen | seit 2026<\/strong><\/p>\r\n Fohr, Tanja (2026): Die m\u00fcndliche Pr\u00e4sentationspr\u00fcfung des Deutschen Sprachdiploms I: Analyse zum Zusammenspiel von m\u00fcndlichem Vortrag und bildlichem Anschauungsmaterial. In: Czinglar, Christine; F\u00f6rster, Franziska & H\u00f6velbrinks, Britta (Hrsg.): Workshop Deutsch als Zweitsprache<\/em>. Jahresschrift \u2013 Band 19<\/em>. DaZ-Portal. https:\/\/doi.org\/10.18452\/36722<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2026): Von der Erz\u00e4hlung zur Gestaltung einer narrativen Bildabfolge im Comic: Bild- und Sprachkompetenzen im Zusammenspiel f\u00f6rdern. In: Gro\u00dfmann, Uta; Me\u0161i\u0107, Sanela; Ter\u0161, Oskar & Durbaba, Oliveira (Hrsg.): Comics im DaF\/DaZ-Unterricht . Didaktik \u2013 Kultur \u2013 Translation. Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache<\/em>. Bd. 113. G\u00f6ttingen: Universit\u00e4tsverlag, 101\u2013128. https:\/\/doi.org\/10.17875\/gup2025-3014 (15.05.2026)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2025): Digitale Erkundungstouren zu au\u00dferschulischen Lernorten f\u00fcr Zweitsprachenlernende. Gestaltungsprinzipien zur Umsetzung von digitalen, sprach- und wissenssensiblen Lernangeboten f\u00fcr die kulturellen Bildung vor Ort. In: Schildhauer, Peter; Gredel, Eva & Bei\u00dfwenger, Michael (Hrsg.): Kultur der Digitalit\u00e4t im Spiegel von Sprach- und Mediendidaktik: Konzepte und Perspektiven f\u00fcr die \u201aBildung in der digitalen Welt\u2018<\/em>. Reihe Sprachlich-Literarisches Lernen und Deutschdidaktik\/SLLD (B), 177\u2013204. https:\/\/doi.org\/10.46586\/SLLD.458 (15.05.2026)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2025): Interaktionales Scaffolding zu Bildern in der Sekundarstufe I: Zusammenh\u00e4nge des visuellen, fachlich-epistemischen und sprachlichen Lernens in dyadischen Bildgespr\u00e4chen mit Zweitsprachlernenden. In: Kiele, Clara; Huang Korter, Zichun; Pham Truc; Thuy Thanh & Ricart Brede, Julia (Hrsg.): Workshop Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit<\/em>. Jahresschrift \u2013 Band 18<\/em>. DaZ-Portal, 98\u2013126. https:\/\/doi.org\/10.18452\/33016<\/a>\u00a0<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2025): Multimodal Interaction of L2 Learners at Extracurricular Learning Sites: Exploring the Dynamics of Smartphone-Guided Engagement. Die Unterrichtspraxis\/Teaching German<\/em>, 1\u201314. https:\/\/doi.org\/10.1111\/tger.70016<\/a>\u00a0<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2025) Multimodale Bildkommunikation in der Sekundarstufe I: Sprachliches, fachliches und visuelles Unterst\u00fctzen in dyadischen Gespr\u00e4chen mit Zweitsprachenlernenden. Zeitschrift f\u00fcr Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZIF), <\/em>30: 2, 1\u201334. https:\/\/doi.org\/10.48694\/zif.4144<\/a><\/p>\r\n Fohr, Tanja (2024): Forschen durch Gestalten: Design-Based Research zur Entwicklung von digitalen Lernangeboten zu Erinnerungsdiskursen an au\u00dferschulischen Lernorten. In: Siebold, Kathrin; Lazovic, Milica; Knopp, Eva; Jentges, Sabine; Ciepielewska-Kaczmarek, Luiza & Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia (Hrsg.): Empirische Unterrichtsforschung in DaFZ. Unterrichtsplanung, -durchf\u00fchrung und -evaluation.<\/em> G\u00f6ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlag, unipress, 27\u201351. https:\/\/www.vandenhoeck-ruprecht-verlage.com\/themen-entdecken\/literatur-sprach-und-kulturwissenschaften\/germanistik\/neuere-deutsche-literaturwissenschaft\/58936\/empirische-unterrichtsforschung-in-dafz<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2023): Fachbezogene Diskurse von DaZ-Lernenden \u00fcber Kunst: Unterst\u00fctzung von fachlichem und sprachlich-diskursivem Lernen in dyadischen Settings vor Ort. Informationen Deutsch als Fremdsprache Themenheft. Interaktionskompetenz f\u00f6rdern<\/em>. 50: 4, 356\u2013376. https:\/\/doi.org\/10.1515\/infodaf-2023-0065<\/a> (22.09.2025)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2023): Adaptive Lernunterst\u00fctzung im Fach Kunst. Beispiele zum Scaffolding aus der Sekundarstufe I, Klasse 5. PFLB \u2013<\/em> PraxisForschungLehrer:innenBildung<\/em>, 6: 2, 63\u2013100. https:\/\/doi.org\/10.11576\/pflb-6794<\/a> (22.09.2025)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2022): Kunst erleben mit der Applikation Actionbound: Chancen und Grenzen eines digitalen Lernarrangements f\u00fcr DaFZ-Lernende im Kunstmuseum<\/a>. In: Eisenmann, Maria; Steinbock, Jeanine (Hrsg.): Sprachen, Kulturen, Identit\u00e4ten: Umbr\u00fcche durch Digitalisierung?<\/em> DGFF-Tagungsband. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 61\u201381.<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2022): Lehrphilosophien als Reflexionsinstrument: Berufsbezogene \u00dcberzeugungen angehender Deutsch als Zweit- und Fremdsprachenlehrkr\u00e4fte zwischen Wunsch und Wirklichkeit. In: Bechtel, Mark & Rudolph, Tom (Hrsg.): Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehre*innenbildung \u2013 Theorien, Konzepte, Empirie.<\/em> Reihe KFU (\u201eKolloquium Fremdsprachenunterricht\u201c) Bern\/Berlin: Verlag Peter Lang, 143\u2013163. https:\/\/doi.org\/10.3726\/b19745<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2022): M\u00fcndliches Beschreiben von Bildern im Kontext des Kunstunterrichts zwischen schulsprachlichen Erwartungen und fachlichen Anforderungen \u2013 Bildbeschreibungen von DaZ-Lernenden in der Sekundarstufe I, Klasse 5. In: Dimova, Dimka; M\u00fcller, Jennifer; Siebold, Kathrin; Teepker, Frauke & Thaller, Florian (Hrsg.): DaF und DaZ im Zeichen von Tradition und Innovation.<\/em> 47. Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Philipps-Universit\u00e4t Marburg 2020. Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Bd. 108, G\u00f6ttingen: Universit\u00e4tsverlag, 33\u201365. https:\/\/doi.org\/10.17875\/gup2022-1888<\/a> (10.10.2025)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n Fohr, Tanja (2021): DaF-Lernen au\u00dferhalb des Klassenraums: Erinnerungsorte mit der Applikation Actionbound erkunden. Deutsche Lehrer im Ausland. Deutsche Lehrer im Ausland<\/em>. VDLiA, 68:4, 456\u2013464. <\/a>\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Fohr, Tanja & Arras, Ulrike (2020): Die Mitschrift: Funktionen und didaktische \u00dcberlegungen zur text- und wissensverarbeitenden Textform im Hochschulkontext. In: Gryszko, Anna; Lammers, Christoph; Pelikan, Kristina & Roelcke, Thorsten (Hrsg.): DaFF\u00dcR Berlin. Perspektiven f\u00fcr Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Schule, Beruf und Wissenschaft.<\/em> Beitr\u00e4ge der 44. Jahrestagung DaF\/DaZ an der TU Berlin. Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Bd. 101, G\u00f6ttingen: Universit\u00e4tsverlag, 131\u2013151. https:\/\/doi.org\/10.17875\/gup2019-1171<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Fohr, Tanja (2019): Kunst zur Sprache bringen: Planung und Umsetzung von erfahrungsorientiertem Lernen im Museum mit Lernapp Actionbound. Zeitschrift f\u00fcr den Interkulturellen Fremdsprachenunterricht<\/em> (ZIF), Heftthema \u201cBildende K\u00fcnste im Fremdsprachenunterricht\u201c 24: 2, 143\u2013177. https:\/\/tujournals.ulb.tu-darmstadt.de\/index.php\/zif\/article\/view\/973\/971<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Fohr, Tanja & Arras, Ulrike (2017a): Mitschreiben im Studium: Vorbereitung auf das Verfassen von Mitschriften. Magazin Sprache des Goethe-Instituts. <\/em>Oktober 2017. https:\/\/www.goethe.de\/ins\/in\/de\/spr\/mag\/21091991.html<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2017b): Sprache im Kunstunterricht: Lernmedium oder -ziel? In: L\u00fctke, Beate\/Petersen, Inger & Tajmel, Tanja (Hrsg.): Fachintegrierte Sprachbildung, Forschung, Theoriebildung und Konzepte f\u00fcr die Unterrichtspraxis<\/em>, Berlin: de Gruyter, 209\u2013229. https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110404166-010<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n Fohr, Tanja (2016): Raus in den Alltag: Deutsch lernen au\u00dferhalb des Klassenraums. Fremdsprache Deutsch, <\/em>Sonderheft 2016, Unterricht f\u00fcr Lernende mit Migrationshintergrund, 83\u201388.<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2015): Kunstunterricht: Sprachliche Anforderungen und F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten. In: Michalak, Magdalena: Sprache als Lernmedium im Fachunterricht. Theorien und Modelle f\u00fcr das sprachbewusste Lehren und Lernen. <\/em>Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 196\u2013216.<\/p>\r\n Fohr, Tanja (2014): Von der Kunst aus: M\u00f6glichkeiten des integrierten Zweitsprachenlernens im Fach Kunst \u2013 Darstellung der Entwicklung, Dokumentation und Evaluation eines DaZ-F\u00f6rderkonzeptes im Fachunterricht Kunst, Klasse 5. In: Bredel, Ursula; Ezhova-Heer, Irina & Schlickau, Stephan (Hrsg.): Zur Sprache.kom. Deutsch<\/em> als Fremd- und Zweitsprache, 39. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache an der Universit\u00e4t Hildesheim 2012, Materialien Deutsch als Fremdsprache, Bd. 89, 197\u2013213. https:\/\/doi.org\/10.17875\/gup2014-310<\/a> (22.10.2025)<\/p>\r\nRezensionen zur Monographie<\/strong><\/h5>\r\n
Sammelband- und Zeitschriftenbeitr\u00e4ge <\/strong><\/h4>\r\n
Beitr\u00e4ge in Vorbereitung | 2026<\/strong><\/h5>\r\n